“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。”

    给学生自由呼吸的空间”的素质教育观

    “教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话

     校训是“为四十岁做准备”

     不占用学生的自主时间，是尊重学生的最基本要求。

   （一）对于教育，应该考虑态度和情感等方面的问题，关注师生关系、教育语言艺术和班集体建设三方面。

   （二）在教学过程方面，有以下几个方面：1、借助高考试题，提升教学；2、教案与学案的关系，即关注学生的学——预设与生成的问题；3、课堂提问的艺术——对话；4、课堂讨论的时效性；5、课堂内自我检测；6、阶段性检测；7、学生质疑，培养学生发现问题;8、预习的习惯；9、学生层次问题；10、改错，讲评——宽与窄。

   （三）新的理论。1、新课程——体验理论；2、问题探究；3、国外（布鲁姆、赞可夫、马斯洛）；4、国内（陶行知：生活即学习、社会即学校、教学合一）

  （四）其他教育理论。对立统一、联系、否定之否定、共性与个性、整体与部分。

    转动的木棒，以直生曲——但是人类似乎只有直感，遇事都试图将曲线转化为直线来处理，就像用边长衡量角度。

    请学生提出数学本源的问题，然后探究，一周一次。

    师生的思维方式的差异，已经成为数学教学的一大阻碍。怎样换位思考，从而更好的考虑学生是如何思考的？

    角昰角，边是边，而三角函数则是研究角与边的问题。

   但随着研究的深入，我发现，在解题过程中真正起到关键作用的是解题自我监控能力。在解题过程中不断的管理、检验、调节，最后做出合理的评价。而草稿在某种意义上提供了自我监控能力的显现表征。